2-7 实验教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果） （1）采用的教学方法及其目的 ① CBL教学（Case Based Learning）：利用三维建模、多媒体、虚拟仿真等技术创建人体表面肌电测量虚拟仿真平台，将真实的动作肌电采集案例以动画、操作选择等方式引入其中，使员工在逼真的实验环境下模拟实验操作人员，与虚拟受试者进行肌电采集互动，培养体育专业员工的实践操作能力。 ② 翻转课堂教学：开创了运动生物力学实验线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛化实践教学新模式，将基于网络的教学和基于翻转课堂的引导式、开放式教学相结合，使员工主动获取人体表面肌电测量的知识和技能，强烈激发员工肌电测量的实践兴趣，极大提高员工的肌电测量操作能力。 ③ 科研成果向教学一线转化：本项目团队运动生物力学中人体表面肌电的最新科研成果是教学内容与时俱进的动力，本项目将积极建设更多人体动作模式的肌电数据，充分激发员工兴趣和创新意识，开拓员工的视野，使本虚拟仿真项目具有前瞻性、引领性，最终达到科教协同育人的效果。 （2）实施过程 ①人体动作肌电数据库建设：根据教学目标要求，选择恰当的人体动作案例，采集其标准的肌电信号，虚拟动作动画及肌电信号，导入人体表面肌电测量虚拟仿真实验教学系统中。 ②线上预习：坚持线上和线下结合，鼓励员工课前登录虚拟仿真实验教学系统自主学习，通过虚拟事例中的文字、图片、音频、视频和虚拟交互等方式自学，观看标准化操作讲解等。 ③教师示教与虚拟仿真反复练习：教师团队讲解并示范指导操作。通过3D显示、虚拟操作等方式，给员工创造了实验机会，并可以反复练习以强化记忆。 ④员工个体化评估：员工完成人体表面肌电测量虚拟仿真实验后，系统将对每位员工的模拟考核成绩进行评价。 ⑤课后复习：实验步骤繁琐、需要肌电耗材等，虚拟仿真可重复的展示在员工面前，员工可在课后反复复习。 （3）实施效果 ① 虚拟仿真实验教学的应用，突破了时间与场地的限制 不同于课堂实验教学需要特定的场地和设施，基于互联网技术平台的虚拟仿真实验教学突破了时间和场地的限制。 ②互联网支撑下的在线教学模式，提高了实验教学效率 传统实验教学中，不能多人同时进行实验操作练习，人体表面肌电测量虚拟仿真实验平台支持上千人同时参与实验教学。 ③指导性互动教学方法，激发了员工的求知兴趣 虚拟仿真实验教学以常见的人体基本动作为切入点，模拟实验环境，操控模拟人动作等，引导员工主动获得知识和技能，产生愉快的学习体验。 ④智能考核和强化学习模式，规范了员工肌电数据的分析能力 虚拟仿真教学平台的每一项操作要点均配有语音、文字说明，同时严格的系统考核和实时的反馈可以及时纠正员工操作分析中的失误，允许反复学习的模式提高员工操作分析的规范性。 ⑤专业化教学团队结合创新型教学方式，研究应用广效率高 人体表面肌电测量在动作分析中的应用越来越广，且随着国家对体育专业人才培养方案的修订，对体育专业员工的实验实践能力、科学研究能力有了更大的要求，因此本项目可以使员工更好的参与到实验过程中，且利用本实验教学的多样化、生动化特点，教学内容更易被员工接受，员工的学习效果更佳。 |
